تعريف صعوبات التعلم:
أن صعوبات التعلم هو مصطلح عام يشير إلى مجموعة غير متجانسة من الاضطراب والتي تعبر عن نفسها من خلال صعوبات دالة في اكتساب واستخدام مهارات الاستماع أو الحديث أو القراءة أو الكتابة أو الاستدلال أو القدرات الرياضية وهذه الاضطرابات ذاتية تنشأ داخليا ويفترض أن تكون راجعه إلى خلل في الجهاز العصبي المركزي ويمكن أن تحدث خلال حياة الفرد كما يمكن أن تكون متلازمة مع مشكلات الضبط الذاتي ومشكلات الإدراك والتفاعل الاجتماعية لكن هذه المشكلات لا تنشئ بذاتها صعوبات التعلم ومع أن صعوبات التعلم نحدث متلازمة (متزامنة) مع بعض ظروف الإعاقة الأخرى (القصور الحسي و التأخر الحركي والاضطرابات الانفعالية), ومؤثرات خارجية أي الفروق الثقافية التعلم غير الكافي والتدريس إلا انها هذه الصعوبات ليس نتيجة لهذه الظروف والمؤثرات.

خصائص صعوبات التعلم:
1- النشاط الزائد :
كثير من ذوى صعوبات التعلم ذو نشاط مفرط , وهذه حقيقة صحيحة بالذات في حالة من لديهم إصابات مخية منهم , ولا يمكن اعتبار سلوك معين مشكلة لمجرد حدوثه مره أو أكثر , ولكن أن تجاوز حدوثه ثلاثة أمثال حدوثه لدى الفرد العادي في الموقف نفسه , وتحت الظروف نفسها هنا نقول : أن السلوك مشكلة , ومشكلة زيادة الحركة والنشاط أن الفرد المفرط في حركته لا يتوفر لديه وقت كافة للانتباه , كي يستطيع الاستحواذ عليه عقليا.

2- ضعف النشاط والحركة :
وهو تماما عكس فرط النشاط والحركة , وعلى الرغم من عدم شيوع هذا السلوك بين ذوي صعوبات التعلم مثلما هو الأمر في النشاط المفرط ولكنه سلوك قائم , ويمكن ملاحظته لتواتر بين أفراد هذه الفئة.

3- قصور في الدافعية:
على الرغم من أن نقص الدافعية قد يأتي نتيجة لعجز الطفل عن التعلم , إلا أنه سلوك يتكرر تسجيله في تقارير تشخيص هؤلاء الأطفال , وفي بياناتهم المدرسية.

4- قصور في عمليات التآزر والتنسيق:
على الرغم من أن بعض الأطفال الذين قد يكون لديه م قدرة على التآزر يلاحظ بشكل واضح بين الأطفال ذوى صعوبات التعلم , فالطفل عادة تنمو لديه ببطئ شديد قدرته على أن يقذف أو يتلف شيئا , أو القدرة على الهروب أو الجري , وتتضح في صعوبات الكتابة , وبعض المهارات الدقيقة الأخرى ويبدو مرتبكا, وأهوجا في تصرفاته, تحدث عادة مثل هذه الصعوبات لعجزه عن تقدير موقعه بالنسبة للأشياء الأخرى في الفراغ من حوله.

5- ثبوت الانتباه:
وفيه يظل سلوك الطفل مستمرا في تركيز انتباهه على مثير بعينه دون المثيرات الأخرى المرتبطة بالموقف التعليمي نفسه , وكأن مثيرا واحدا قد استأثر بكل انتباهه.

كما يبدو هذا الثبوت في تكرار السلوك نفسه مرات عديدة , فيكتب الطفل كملة معينة مرات متكررة وبشكل غير إرادي , أو يكرر كلمة منطوقة مرات عديدة.

6- عدم التركيز:
قد يرتبط عدم التركيز بنقص الدافعية , أو بحالة الإفراط في الحركة , وهو سلوك يتمثل في عدم قدرة الطفل على التركيز على نشاط معين لأي فترة زمنية.

7- صعوبات نقل الانتباه:
الطفل الذي لديه إفراط في الانتباه لشيء معين يبدو عاجزا عن السيطرة على انتباهه أو تحويله نحو شيء معين دون شيء أخر, كما تطلب الموقف هذا الانتقال أو الحركة.

8- اضطرابات في الإدراك:
وتتضمن اضطرابات في الإدراكات البصرية أو السمعية أو الحركية أو اللمسية .

9-اضطرابات الذاكرة:
تتضمن اضطرابات الذاكرة كلا من الذاكرة البصرية والذاكرة السمعية.

10- التناقض بين الذكاء والتحصيل:
يظهر التلاميذ ذوو صعوبات التعلم تناقض واضحا بين تحصليهم الفعلي والتحصيل المتوقع حيث يحصلون على درجات متوسطة أو أعلى من المتوسط في اختبارات الذكاء مقابل ذلك انخفاض في مستوى التحصيل الذي لا يرجع على الإعاقة الحسية أو التخلف العقلي.



الفرق بين صعوبة التعلم وبطء التعلم أو التأخر الدراسي
أولا: جانب التحصيل الدراسي:
طلاب صعوبات التعلم
طلاب بطء التعلم
طلاب التأخر الدراسي

منخفض في المواد التي تحتوي على مهارات التعلم الأساسية (الرياضيات- القراءة- الإملاء)
منخفض في جميع المواد بشكل عام مع عدم القدرة على الاستيعاب
منخفض في جميع المواد مع إهمال واضح، أو مشكلة صحية




ثانيا :جانب سبب التدني في التحصيل الدراسي
طلاب صعوبات التعلم
طلاب بطء التعلم
طلاب التأخر الدراسي

اضطراب في العمليات الذهنية [الانتباه، الذاكرة، التركيز، الإدراك]
انخفاض معامل الذكاء
عدم وجود دافعية للتعلم




ثالثا :جانب معامل الذكاء (القدرة العقلية):


طلاب صعوبات التعلم
طلاب بطء التعلم
طلاب التأخر الدراسي

عادي أو مرتفع. معامل الذكاء من 90 درجة فما فوق
يعد ضمن الفئة الحدية. معامل الذكاء 70- 84 درجة
عادي غالبا. من 90 درجة فما فوق




رابعا :جانب المظاهر السلوكية:
طلاب صعوبات التعلم
طلاب بطء التعلم
طلاب التأخر الدراسي

عادي وقد يصحبه أحيانا نشاط زائد
يصاحبه غالبا مشاكل في السلوك التكيفي (مهارات الحياة اليومية- التعامل مع الأقران- التعامل مع مواقف الحياة اليومية)
مرتبط غالبا بسلوكيات غير مرغوبة أو إحباط دائم من تكرار تجارب فاشلة




قائمة المراجع



1- د.عبد الرحمن سيد سلمان , سيكولوجية ذوى الحاجات الخاصة الجزء الأول : ذوو الحاجات الخاصة (المفهوم والفئات) , القاهر - مصر : مكتبة زهراء الشرق.

2- د.عبد الرحمن سيد سلمان , سيكولوجية ذوى الحاجات الخاصة الجزء (الخصائص والسمات) , القاهرة - مصر : مكتبة زهراء الشرق.

3- د.فتحي الزيات , 1419هـ - 1998م , صعوبات التعلم أسس النظرية والتشخيصية والعلاجية, دار النشر للجامعات.

4- أ.د. محمود عوض الله سالم & د. مجدي محمد الشحات & د. أحمد حسن عاشور , الطبعة الأولى 1424هـ - 2003م , صعوبات التعلم التشخيص والعلاج , عمان - الأردن : دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.

إعداد: سعاد أحمد علي

نتمنى من جميع الأباء والامهات قراءة هذا الموضوع لحل مشكلات ابنائهم

والشكر موصل لأختنا ام محمد جزاها الله خير على تحميسنا لهذه الفئة الغاليه على قلوبنا جميعآ

ونحن بأنتظار جديدك اختي الفاضله